恐懼引發的執著，會局限我們運作情感能量的方式，回到中心，才能向更多可能敞開
一個媽媽說，為孩子花了超過十萬報名補習班總複習。
孩子卻告訴補習班老師他不會到那裡唸書和考試，上課才出現。
媽媽收到補習班老師的訊息，感到震驚和挫折。她不知道要怎麼面對這個情況：能勉強孩子嗎？曉以大義會有反效果嗎？要放任嗎？
排列場景中，媽媽立刻意識到自己內在有很多恐懼感。她本人很想投入補習班的懷抱，一直靠近補習班，另外一隻手想拉孩子。
孩子抗拒媽媽想拉他的手，看著另外一個方向。媽媽體會到孩子可能受到過去經驗的影響，把從前安親班老師的位子放進來，孩子立刻退得遠遠的，轉身，躲進自己的世界。
排列的主角是媽媽，主角的覺知中心需要被帶進來。覺知的特性是：平等心、觀照、真實、允許整體的流動。
🧡 媽媽認下自己的恐懼
🧡 打開心，願意靠近孩子被壓迫的痛苦
🧡 增加補習班之外的選項
新的場景：孩子跟新選項站得很近，眼睛也瞄著原先報名的補習班。媽媽後退了，站在孩子的另外一側。安親班的位子離得很遠，不再跟這個動力有牽連。
媽媽收到的是：這個局面同時勾起我們兩個人的議題，我要面對自己的害怕，也要理解他的害怕。下一步，是要互相商量著前進的。心頭鬆了，準備好可以跟孩子談一談的容量。
暑假，新一批明年度的考生進入備戰，祝福所有的考生以及背後的所有人。
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