新北高中排列

 在愛與支持中展開排列

來到新北高中，主角是輔導團隊的夥伴主動申請的，我再三確認過，他們不是為了工作和責任感出場，是真的信任大家😊，而且主任也在喔！一同前往的助教夥伴說：「我看到老師一做完排列，主任就上前擁抱他，他們之間真的很有互相支持的氛圍～」這樣的團隊氣氛好難得，很榮幸參與其中！

婆媳糾葛中的細膩體會

第一場排列的其中一條脈絡是關於婆媳關係。阿嬤與母親之間存在許多糾結。在孩子眼中，母親努力付出卻不被認可。孩子自然為母親感到氣憤，希望母親的價值能夠被看見。

母親，儘管始終在場域邊緣，身體不自主晃動，找不到自己的位子，只想遠離丈夫與婆婆的目光。但隨著主角逐漸敞開心面對阿嬤，連結並表達對阿嬤的敬重與理解，母親的內心也出現轉變。

最後，母親代表分享，聽到女兒跟阿嬤的對話，尤其女兒對阿嬤欣賞與敬重的表達，她身體鬆了，內心有一股感動：孩子長大了，以孩子為榮。

在日常意識中，母親可能並不樂見孩子與婆婆有連結，抗拒婆婆身上展現出來的控制力。但在靈魂與心靈的層面，每一位母親最深的願望，是孩子能夠安好。當孩子能從婆婆那裡汲取資源，不再被捲入她與婆婆的拉鋸之中，母親內在的一個部分也會得到釋放。不再執著於孩子「站在哪一邊」。看見孩子回到自己的位置，對任何一位母親的心靈而言，都能帶來寬慰。

排列場中，我們所見的不只是表面衝突，而是情感與精神動力的流動。

#海寧格先生 表達過，每一場排列即將進行之際，他會向心靈提問：有哪些人還沒有被看見？哪些情感還沒有被承認？

排列中，重要的不是和解或原諒的發生，是讓主角有空間咀嚼自己的故事，體驗情感流動。我們所做的，是給予通道和容器，讓原本僵住、分裂的部分，重新合奏，譜出新的樂章。

關於轉介個案的建議

有老師問我，若想轉介孩子來做排列，應該從何開始？我的建議是：先與父母達成共識。

1️⃣暖身

對未成年的孩子而言，家庭的核心力量是父母，父母的序位優先於孩子。因此，可以建議父母閱讀《愛與和解》，或聽聽相關的 podcast 與影片。如果在接觸這些素材時，心中浮現某些家族情感或人物，代表內在已有共鳴。此時，不妨先進入工作坊，接觸排列師，理解這個哲學，建立信任感。

2️⃣成為主角，進行個案排列

父母不一定要一起進行排列，因為每個人要處理的主題與連線不同，當你準備好了，沒有家人在場，有獨自的空間，反而能專注的為自己工作。

3️⃣分享、發酵

讓排列的畫面和結果在心中沉澱一陣子，可以跟朋友或家人分享體會，沉澱過後，有合適的機會再跟孩子做分享，孩子自然會有自己的決定是否願意體驗這個方法，來面對關切的主題。

祝福與感謝今天參與的所有夥伴

謝謝學校給予溫暖的空間

謝謝陪伴我的助教