一位憂心的媽媽談到：
兒子是一個特別的孩子，沒有一般孩子的能力和智性
是在特殊教育中長大的孩子。
二十出頭，可以基本自理，現在每天有自己的步調在生活，固定地方吃飯、固定地方運動，我想邀請她學什麼，他都不要，也不要我跟。我擔心以後，他該怎麼生活，他的姊姊願不願意照顧他，我要不要讓姊姊承擔照顧他的責任？
不要期待健康的手足擔任父母的角色，允許他用姊姊的方式來愛弟弟，提供她願意提供的支持。
我鼓勵個案排出兩個位置，透過身體移動，感知自己和孩子的心聲
媽媽看著孩子：我感到遺憾，我還記得小時候你很活潑好學，雖然能力不好，但接受我給你的安排，我很遺憾那個你不在了。
孩子背著媽媽：我討厭你看著我，我討厭你管我，我討厭你們對我的想法，告訴我要做這做那，我就只是要這樣活著！
說真的，一個特殊的孩子，我們擔心他以後怎麼活下去，是因為他無法創造那些其他人創造的，不過，以他想要的生活步調，可以自己出去吃飯，固定地方打球，回家。一生，他所需要的比我們簡單多了，在現有資源無虞的情況下，我們的擔心和推動，是他所需要的嗎？
我鼓勵個案，願不願意，跨越一條十五年的時間長河，在那裡，開放自己去體驗十五年後孩子的感受......
孩子：我覺得這裡（目前）不平靜，很亂，但看著那裡，我覺得害怕。
（站在十五年後）現在平靜多了，比較寂寞，我有點想我媽，我覺得很驚訝，好像日子還過得可以，一種秩序感。
個案回到媽媽的位置，望向孩子：
我聽到你，看到你內在的力量，我的擔心我會自己處理。十五年後，我不在了，看著你寂寞，我很捨不得，我要你記住，我的愛會一直跟你在一起。
系統排列，用整個身心來經驗，打開關係中的洞見。
