輔導老師談到
在輔導室裡，孩子臉上有一塊稍微暗沉的地方，有點像瘀青。也許我不應該詢問，但我關心了。順著我的話，孩子告訴我他被打了，我是那麼的憂心......。但就在下一次，面對我的關切，他淡定的表情讓我覺得這個故事是假的。我回想起很多導師跟我說的小事，關於這孩子喜歡引起注意，有時候會說一些並不在現實中發生的事。
「當時，為了讓他對我坦白，我說了一些威脅他的話，我被一種被騙的感覺給籠罩了......。
在那個空間裡，我們僵持了好幾分鐘，而他，我不確定在哪裡，他怎麼了，他顯得有些無奈，想說話，我們卡住了。
我對自己有很多的質疑，答應要關心他的心，我為什麼又陷落在他的行為裡，我責怪自己不信任他，還可能傷害了他。此時，我感覺到自己在跟他對立了，這不是我的初衷，也一定不是他的。」
我想起一個故事「放羊的孩子」
這個故事在說，一個孩子連續說了好幾次謊，為了得到陪伴，為了增加一些生活上的樂趣，然後自食惡果，大野狼咬走了他的羊。這個故事告訴孩子們，不要說謊，否則你將得不到信任和保護。
這個故事在告訴大人什麼呢?
一、孩子，你想讓我體驗的是？
一個需要陪伴跟關懷的孩子，他下意識想用各種方式，跟別人發生連結，包括捏造一個像白日夢般的現實，來引起注意和關心。因為她不習慣展露真實的需要與你聯繫，在他的生命中，那通常伴隨著挫折與失落。
然而，當他武裝自己，將需要包裹上欺瞞或玩笑，當你覺得被愚弄的時候，更深的隔閡發生了，那種連結斷裂的挫折一如他生命中過往的傷痛，這一次你跟他一起經驗了。
二、有時候要栽進去，才能一起讓故事的句點有所不同
我們得上當很多次，他才能知道有人真的在乎。
你也才有機會告訴這個獨自牧羊的洋子：
「我每一次要上山來的時候，心裡都很掙扎，因為我怕又會跟上次一樣，被你騙了。我可能會跟上次一樣，氣喘吁吁的上來，然後你並不需要我的關心和保護。但我還是願意來，因為我就深怕錯過那麼一次，你可能真的遇到危險。」
我彷彿聽到這個孩子心裡在說：「我不知道，老師我真的很需要你關心我，我很喜歡那種被你擔心的感覺。」
我聽到這個老師在說：
「孩子，我願意關心你，但是這個關心，不能建立在謊言之上。如果我在那上面關心著你，那麼你的內心、真正的你，接受得到這份愛嗎？你也許會更不敢做自己，因為你覺得除非你過得很慘，除非你受害了，才能得到關心。」
「我願意關心你，包括可能受傷或沒有受傷，可能說謊或沒有說謊的你。即使這是一團謎，而我們還不知如何解開。
同時，我試著了解這其中真實發生的事情。」
三、反芻互動歷程，是最好的禮物
老師面對對自己的批判和挫敗、對「可能說謊」的生氣、還有「怕」
他瞭解了家裡最近很平安，最後讓孩子知道
「上一次我急著要關心你，因為我特別會緊張別人的身上有傷，如果那是被打傷的，我就很想要幫你好好的跟姑姑溝通，我覺得我們一定有更好的方式可以對待你，我很急，覺得別人不能這樣打你。我覺得你很重要，你很珍貴。」
「我確認了，很高興你很平安，有可能我問得太急、太快，你一下子不知道怎麼回答，有時候說得快了記錯了，想起來的時候再來跟我說，都沒關係。
諮商時間，我會跟著你一起來關心，在你生活中煩惱的事情，而如果沒有什麼事情，那也很好，我們會一起做很多有趣的事。我希望能夠把關心用在你真正喜歡的地方，對你有幫助的地方。」
